En el marco del Foro Internacional de Educación y Tecnología FIET 2026, se desarrolló la Línea 2: “Nuevos modelos de construcción de conocimiento abierto en la era de la inteligencia artificial”, correspondiente al Eje 1: El proceso educativo en contextos digitales, un espacio académico que reunió a especialistas de Ecuador, España, Uruguay y Chile para reflexionar sobre las transformaciones que atraviesa la educación superior frente al avance de la inteligencia artificial.
La jornada fue liderada por Marta Marimon-Martí, de la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC, España), y contó con la participación de Jenny Basantes, de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH, Ecuador); Tània Molero, de la Universitat Rovira i Virgili (URV, España); Adolfina Pérez, de la Universitat de les Illes Balears (UIB, España); Manoli Pifarré, de la Universitat de Lleida (UdL, España); Martin Rebour, de Fundación Ceibal (Uruguay); y Juan Silva, de la Universidad de Santiago de Chile (USACH).
Durante este espacio se analizó cómo la inteligencia artificial está modificando las formas de producir, validar y compartir conocimiento en la educación superior. Los expertos coincidieron en que la IA no solo representa una herramienta tecnológica, sino un cambio profundo en los procesos educativos y epistemológicos, impulsando modelos más abiertos, colaborativos y centrados en la cocreación del conocimiento.
Uno de los principales temas abordados fue la transformación de los roles dentro del aula. En este nuevo escenario, el docente asume un papel como diseñador y mediador de experiencias de aprendizaje, mientras que el estudiante se convierte en protagonista activo en la construcción del conocimiento. Asimismo, se destacó el potencial de la IA para fomentar el pensamiento crítico, el diálogo y la participación mediante entornos de aprendizaje más dinámicos e interactivos.
Otro de los puntos centrales del debate estuvo relacionado con los desafíos éticos y sociales que implica la integración de la inteligencia artificial en la educación. Los especialistas advirtieron sobre riesgos como la reproducción de sesgos, la homogeneización del conocimiento, las brechas de acceso tecnológico y la necesidad de proteger la diversidad cultural y lingüística.
Frente a ello, se planteó la importancia de fortalecer la formación docente, promover una alfabetización crítica en inteligencia artificial e impulsar políticas institucionales que garanticen una educación más inclusiva, ética y orientada a la justicia cognitiva.
Con estos espacios de diálogo internacional, el FIET 2026 continúa consolidándose como un escenario de reflexión académica e innovación educativa, promoviendo el intercambio de conocimientos y experiencias para enfrentar los desafíos de la educación en la era digital.
A.V-ESPOCH-2026
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